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小仙談教育發布時間：18-07-1211:13說起校外培訓，估計家長是又愛又恨，一邊希望孩子輕松愉快的學習，另一邊又希望孩子成績優異有個好未來。因此，很多時候也是被現實打敗，上吧，至少讓孩子有個好未來。但是，校外輔導班真的是萬能的么？當然不是，在校外輔導不提成績的孩子比比皆是，不提還降的甚至沾染一些壞習慣的也不少。還有一些上課沒多久孩子成績提升很明顯，但是只要不去上，一考試成績嘩嘩的往下降。很多時候不成熟的校外輔導機構讓這種現象更為常見，這幾年校外輔導確實混亂，有沒有能力的都敢開一個，這兩年國家開始嚴厲調控這項涉及民生產業，估計會越來越正規，而正規的校外輔導確實是對公立學校的補充，不過說輔導班對孩子的幫助，那還得分情況討論一下。其實現在很多人反對給孩子報課外輔導班，認為是在浪費時間和金錢，而且孩子的壓力很大，想要給孩子減負。尤其是一到寒暑假，各種輔導班負面新聞頻繁上熱門，但為什麼補課班還是越來越多，學費也越來越貴？因為很多孩子由于個性化的差異，無法完全適應學校的學習，需要額外的校外補充，由于升學壓力很多時候這種需求變得尤為強烈。今天我們就來說一說初中生上輔導班的事情，我們都知道孩子的成績有多方面因素構成：學校教育，家庭氛圍，孩子個體因素，再加上輔導班的影響。因此可以看出輔導班對孩子的成績幫助肯定是有的，但確實分情況，學生上輔導班一般都是以培優提升或者彌補之前學習漏洞為目標，如果是帶著這樣的目標，進行補習輔導，孩子主動性還可以的話，選擇一所好的輔導機構或者老師的話，一般還是比較容易出成績的。因為這個階段的孩子，可塑性還是比較強的。這里強調了孩子的主動性，這一點尤為重要，如果強硬的灌輸，就會出現之前講的，幾周不去孩子成績降的嚇人；甚至是不僅成績不提升，而且還學到了很多不好的習慣，因為去補課的尤其是班課，補缺的比較多，習慣都或多或少的有所不足，而真正的培優的學生很多都是選擇一對一的課程。剛才說了四個因素，因此僅僅依靠其中一個環節的努力作用是不大的，這就要求家長不要認為孩子送去輔導班就萬無一失了，不然不僅僅把錢損失了，還耽誤了孩子的時間，因此如果家長對于孩子的教育沒有充足的時間，而且孩子主動性還一般，那對于輔導班的選擇就更得慎重了，這樣的孩子需要的不僅僅是授課的老師，還需要有個嚴格負責的班主任，一般輔導機構都是有這個配置的。輔導班的影響那就更為重要了，往往我們僅僅是去給孩子咨詢一下學習問題，不知不覺就把輔導班報了，這樣的輔導班真適合學生么？這樣的輔導機構就一定很好么？我見過的很多機構，確實是將利益放在公司絕對的首位，連老師都有招生任務的時候，他還如何好好備課？如果選擇了這樣的輔導班，老師的教學能力可想而知。老師承擔了業績壓力，那上課的第一想法就是迎合學生，事事順著從不批評，但哪有幾個學生是愛學習的，如果學習主動性差，老師還一味迎合，學生是喜歡這個老師了，但后果可想而知。對于輔導班的選擇，第一是老師，第二是班主任，第三是環境，當然必須是正規的。輔導班的作用肯定是毋庸置疑的，但是想要出效果確實需要多方面的輔助支持，孩子自己的主動性、家長的關注度、輔導班的責任心缺一不可。學校的因素為什麼不說？因為很難改變。如果上面的幾個因素都還不錯，校外輔導的效果當然也會很理想。不過，如果孩子課前預習，課后復習，課堂認真聽講，課堂筆記、錯題本也是整理的很不錯，遇到問題及時問學校的老師和同學（還不要錢），除了一些硬件因素，那真沒必要上輔導班了，輔導班很多時候就是在為我們的懶惰買單。

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